遠距線上課程遇到要進行測驗怎辦呢？
雖然Google表單可以變化成測驗型式，
但我相信許多老師還是偏好紙本測驗卷的內容多樣性。
我們利用出題光碟完成一張測驗試卷(DOC格式)，
利用Google Classroom發布給學生進行測驗時，
當學生開啟這個DOC檔案時會以Google文件格式開啟，
這時試卷上的格式就全部亂掉了，
更遑論要進行測驗了。
所以要讓學生看到完整的試卷型式，
首先要先將DOC格式轉換成PDF格式，
底下來實際操作發布PDF格式的電子試卷。
如果老師的作業是需要進行文書編輯的，
Google Classroom本身就能增加Google文書處理軟體文件。
實際操作請參閱以下教學。
這裡要注意的是，
由於老師新派發的作業文件會被學生修改存檔，
因此要特別小心底下3個名詞：
1.學生可以查看檔案：學生只能查看老師派發的檔案，但不能修改。
2.學生可以編輯檔案：每位學生都能編輯修改老師派發的檔案，這就是一種『共筆』。
3.為每位學生建立副本：每位學生都會在各自的雲端磁碟中獲得一份老師派發的檔案，學生能修改儲存這個屬於自己的檔案。
不少老師在疫情嚴峻剛停課時發下不少紙本作業給學生，
但這些紙本作業要如何繳交給老師進行評分，
必須上傳給老師，
但多數的中低年級學生並沒有Google網路帳號，
也沒有使用雲端磁碟上傳檔案的能力。
於是蔡老師曾經提供一個無帳號就能上傳檔案的文章：『學生上傳作業給老師(2)-Google Apps Script』
但這方式最大的缺點就是一次只能上傳一個檔案，
若有大量的紙本作業需要拍照上傳，
就要一張一張照片不斷進行上傳動作，
這還不如直接請家長將學生作業照片用LINE直接傳給老師呢！
而Google Classroom因為學生能夠以OpenID(教育雲端帳號)登入，
因此也擁有基本的15GB雲端磁碟空間，
當然也就能夠上傳許多檔案給老師了。
在因為疫情而停課期間，
不少老師只能透過傳統的班級網站公告方式發布課程與作業訊息，
而當老師要與學生進行線上視訊課程時又要採用另一平台，
與學生進行訊息互動又採用LINE群組平台，
訊息無法整合是一大缺點。
而Google Classroom可以讓老師整合所有教學進度與作業訊息，
有效率地管理及評估教學進度，
不論在學校或在家裡都能與學生交流互動。
Google Classroom本來只開放給教育單位使用，
現在個人帳號也可以使用Google Classroom，
蔡老師目前交叉測試發現，
使用OpenID登入的學生只能加入使用教育帳號開啟的Google Classroom，
但無法加入個人帳號開啟的Google Classroom，
這系列教學文章都是以教育帳號登入進行圖文教學說明。
上一篇文章說明了老師先登入資訊服務入口，
利用單一簽入服務取得Google for Education帳號。
但學生是無法登入資訊服務入口的，
因此漢民網管老師在校網右側建立了一個學生登入的LOGO圖示，
接下來就是學生如何登入與啟用Google for Education服務了。
1.請學生點選漢民網頁右邊的『Google for Education』圖示→點選『即刻啟用G Suite for Education 教育雲端帳號(OpenID)』。
因應疫情停課而衍生的遠距教學需求，
不少老師希望能透過Google for Education的各項應用，
包含Google Classroom、Meet等功能，
讓遠距班級教學能更得心應手。
這系列文章，
是透過OpenID介接教育雲端帳號來啟用Google for Education，
首先是老師端的登入與啟用。
這篇文章介紹Bandicam這套螢幕錄影軟體，
讓老師能夠使用這套軟體簡單幾個步驟就做出教學影片。
今天介紹的這套軟體是免安裝版本的，
只要將可以軟體資料夾存在隨身碟內，
隨身碟插入電腦後，
執行程式就能開始使用。
老師完成帳號註冊之後，
接下來就是要測試直播的各項操作，
建議老師可以跟同事之間互相測試教學直播流程，
一個老師當主持人負責教學，
另一個老師負責當學生。
這樣如果學生遇到問題，
你比較容易解答問題(因為你當過參與直播的學生)。
因為新冠疫情肆虐， 台灣眾多學校停課， 停課不停學的遠端學習方式變得十分重要。 遠端學習有各種方式， 包含了同步(直播)與非同步教學， 這系列文章教老師快速使用Zoom平台進行教學直播。 我為何選擇Zoom平台， 因為介面簡單，容易上手， 重點是大部分小學生都沒有網路帳號， 而小學生利用Zoom平台觀看老師直播教學不需要另行註冊帳號， 這是一大特點。 不過身為開啟直播的老師還是必須註冊帳號的， 接下來我們一步一步完成註冊囉。
